托福阅读基础如何训练提升

　　托福考试的目的是什么?

　　众所周知，欲申，先夺标化;而标化之先头在托福。欲夺托福，则必先争听读。我们来谈谈怎样从根本上搞定托福阅读。

　　在讲阅读基础的巩固之前，我们需要廓清一个认识，就是托福阅读不仅仅是托福阅读。怎么理解这句话呢?ETS官方培训师告诉我们说，托福阅读的文章实际上是由国外大学一年级的各个学科的导论教材改编而来。其最初目的是为了测试学生是否能准确无误的理解大学课程。由此，如果我们能彻底的攻克托福阅读，就意味着我们能读懂国外大学的教材了。读懂原版教材，对大多数目前的托福考生而言，是一件不小的挑战。今天，就告诉你如何将读懂教材跟挑战阅读高分一举拿下。

　　既然托福阅读的文章是由教材改编而来，那我们就将读懂教材的问题也放在读懂托福文章的角度上来。目前托福阅读的文章难度变化不大，但是出题的“难度”在逐渐加大。这种“难度”，本质上是体现在ETS变得更注重从文章理解的角度上设置题目了。由此，想要更高效的解题，想要读懂教材，就变成了一而二，二而一的问题了。

　　怎样训练托福阅读的基础?

　　托福阅读的基础就是精读TPO文章。在基础阶段，我们不去过分的强调解题(托福备考分为加强基础+增进解题能力+提升解题速度三个阶段)，而是强调将TPO阅读的文章读通。所谓文章通读，就是说除了专有名词之外，学员能了解相关词汇的基本意思，且能理解(不一定是语法意义上的完全解释)每个句子的结构层次、逻辑关系，并且还能通达整个段落乃至篇章的结构特征。

　　关于单词突破的方法

　　1 入手一本专业编排的词汇手册

　　好的词汇书(不是越厚越好，解释越多越好)往往解释通俗，厚薄适宜。市面上的词汇书普遍很多过厚，原因是越厚的书越好买个好价钱。单词速记小贴士：被单词重在重复，只要你定好周期坚持下去，一定会有疗效。千万别放弃治疗

　　2整理词汇

　　以学科为单位，在阅读当中悉心整理。这个方法比较清苦，但针对性最强，减小最快。整理小窍门：以学科为单位，将这类单词整理在专门的笔记本上，每天翻阅复习。

　　接下来我们看看句子的分析：

　　个句子：主要看It...that的句子结构，that后面跟简单句从句。【主要语法点为：插入语，形式主语。这种完整解释，不要求学生掌握】。→中心：显然，C是哺乳动物。

　　个句子：这(内容在后面“cetaceans—whales, porpoises, and dolphins/属于插入语，可以先不看/—are mammals”)是很明显的【主要语法点为：插入语，形式主语。这种完整解释，不要求学生掌握】。→中心：显然，C是哺乳动物。

　　第二个句子：他们呼吸，通过肺，不是通过腮，并且生出活体幼崽【主要语法点为，through引导的方式状语，and引导的并列结构】。→中心：描述C具备的哺乳动物特征。

　　第三个句子：他们流线型的身躯，/缺失后腿，且出现了Fluke & blowhole

　　(这里也是插入语)/，不能隐藏他们with陆生哺乳动物的属性。【主要语法点为，插入语，with引导的伴随状语】→中心：C还是有隐藏不住的哺乳动物属性。

　　第四个句子：但是，/与海獭和P(海豹、海狮以及W，他们的肢体是有用的，不论在陆上和海上)的例子不一样(unlike the cases，与...的cases不一样)/,这是不容易的，去设想只鲸鱼看起来像什么。【主要语法点为，介宾短语unlike the cases做状语，介宾短语of sea otters and pinnipeds做后置定语，seals，sea lions同位语，whose...定于从句，it做形式主语(主语为不定式，不定式内容为动宾结构，其中宾语为从句结构)】→中心：但是，与...的例子不同，想象只鲸鱼的长相并不容易。

　　第五个句子：灭绝的但是已经完全海生的C被了解，从化石记录中。【主要语法点为：被动语态，并列结构】→中心：对C的了解，是通过化石记录获得的。

　　第六个句子：怎样这个gap between a walking mammal and a swimming whale 被链接起来的?【主要语法点为：后置定语，疑问句】→中心：两者怎么连起来的?

　　第七个句子：缺失直到最近，是化石，清晰的，居中链接的，转化性的，在陆生哺乳动物和C之间的。【主要语法点：倒装，形容词短语做后置定语】，正常表达是：Fossils clearly intermediate, or transitional, between land mammals and cetaceans are missing until recently.→中心：直到最近，能呈现链接的化石才被发现。

　　怎样训练托福阅读的基础?

　　关于句子层次、逻辑关系的突破方法：

　　1多接触TPO原文

　　直接多接触TPO的阅读文章，了解文章句子的多样性与复杂度。我们完全可以以TPO的文章为素材，逐句精读。平心而论，托福文章难度还是比较适中(这里我们必须把做题这个环节先剔除掉)，完全可以被初中以上、英语基础适中的孩子所接受。

　　2 按照学科分析长难句

　　根据专门整理好的TPO长难句素材，深挖句子中的关系词汇，跟逻辑词汇，以及按照学科分类的TPO阅读原文文本。

　　段落+篇章结构特征

　　最后，我们来看看段落+篇章的结构特征。在此之前，我们来回顾一下本段所有句子的意思：(1)显然，C是哺乳动物。(2)他们呼吸，通过肺，不是通过腮，并且生出活体幼崽。(3)C还是有隐藏不住的哺乳动物属性。(4)但是，与...的例子不同，想象只鲸鱼的长相并不容易。(5)对C的了解，是通过化石记录获得的。(6)地上走的哺乳动物跟(海生的)C是怎么连起来的?(7)直到最近，能呈现链接的化石才被发现。

　　本段前三句，都在强调C的哺乳动物属性;第四句开始涉及起源问题;第五句说明了解起源问题的途径;第六句是修辞性的设问;第七句是了解途径的确认和确定。

　　所以段落结构分为两部分：一，C的哺乳动物属性;二，通过化石来了解C。如果联系篇章(此处的篇章表现为标题)，就更加明显了。C的起源，C的哺乳动物属性，(我们要通过化石认识C)。真正关键的词也就是，C是mammal，know it through fossil。

　　标题提升段落篇章认识的方法

　　1学会判断顺承、转折、分类、对比、并列等基本的逻辑关系

　　2学会从句与句之间的关系作为连接单位来观察段落

　　3掌握一些常用的逻辑关系词汇，增加关系转换的敏感度

　　4多多的勾勒段落关系图

　　对句子层次跟文章结构的了解，大家可以做做看下面两个题目，留言就可以参加互动，我们会在答对的读者中，选举2位送出一本的《词汇手册》哦。

　　1. In paragraph 1, what does the author say about the presence of a blowhole in cetaceans?

　　○It clearly indicates that cetaceans are mammals.

　　○It cannot conceal the fact that cetaceans are mammals.

　　○It is the main difference between cetaceans and land-dwelling mammals.

　　○It cannot yield clues about the origins of cetaceans.

　　2. Which of the following can be inferred from paragraph 1 about early sea otters?

　　○It is not difficult to imagine what they looked like.

　　○There were great numbers of them.

　　○They lived in the sea only.

　　○They did not leave many fossil remains.

　　增强阅读基础的规划

　　1 给自己一个明确的schedule

　　坚持每天精读按照学科分类的TPO原文，复习巩固生词难词，整理句子结构，梳理段落以及篇章。坚持二十天，一定会突飞猛进哦~

　　2 定期模考

　　给自己定一个学习周期，每隔一段时间就做一个测试，检验一下自己的成果，如果有进步就鼓励自己坚持下去;或者找找自己的问题所在~